Para além do alargamento do tempo dedicado a tarefas de leitura nos primeiros anos de escolaridade, os peritos vêem como fundamental melhorar a prática pedagógica dos professores no que respeita à literacia. Neste sentido, é importante desenvolver um conjunto mais amplo de instrumentos para o diagnóstico precoce de dificuldades de leitura dos alunos, definindo, simultaneamente, estratégias de intervenção para ultrapassar as dificuldades identificadas.
Um pilar considerado decisivo, pelos autores do estudo, para aumentar as competências de literacia em Portugal é o desenvolvimento da iniciativa Novas Oportunidades, destinada aos jovens em risco de abandonar o sistema educativo e aos adultos que necessitam de complementar a sua formação. Assim, se a conclusão do ensino secundário é vista como um indicador determinante que maximiza a probabilidade de os estudantes atingirem um patamar mais elevado ao nível da literacia, o investimento na literacia dos adultos é baseado num argumento de ordem económica, na medida em que se reflecte na melhoria das condições no que respeita ao emprego, ao nível de vida e de saúde dos cidadãos.

Sem a aposta na melhoria da literacia dos adultos, a eficácia do PNL corre o risco de diminuir, já que as crianças que vivem em agregados familiares caracterizados por baixos níveis de escolaridade dos pais e pouca prática de leitura são menos receptivas aos incentivos criados pelo PNL.

De acordo com o relatório, o maior enfoque em programas de literacia dirigidos às famílias tem o potencial de melhorar, ao mesmo tempo, os níveis de competências de literacia de ambas as gerações. Este estudo valoriza as reformas educativas em curso em Portugal, em particular o PNL, com o argumento de que este investimento se vai reflectir na capacidade de a economia criar riqueza, impedindo que, pelo contrário, o défice de literacia gere níveis indesejáveis de desigualdades com consequências negativas a nível social e económico.

Para mais informações, consultar: O relatório “A Dimensão Económica da Literacia em Portugal: uma análise”.

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Ana Raquel Morais Profissional de RVC

Com a crise que o país enfrenta nos dias de hoje, torna-se cada vez mais necessário apostar em formação ao longo da vida.

São cada vez mais frequentes os jovens e adultos que apostam na sua qualificação no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades, quer por iniciativa própria, quer por incentivo da sua entidade patronal. Sem dúvida que se a entidade patronal se interessar pela literacia dos seus colaboradores, estes sentir-se-ão mais motivados, ainda para mais se a obtenção de determinado grau académico, trouxer benefícios como a progressão de carreira (motivação extrínseca). O Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, vulgo RVCC, consiste numa reflexão por parte do adulto, das suas experiências de vida e competências adquiridas com as mesmas, em contextos formais, informais e não-formais.
Um dos aspectos negativos que infelizmente ainda predomina é a ideia do facilitismo associado aos Centros Novas Oportunidades. Existe, ainda, a imagem de que se vai para a escola e que em dois ou três meses se consegue o “canudo”, isto é, se obtém o certificado. Contudo, não é bem assim. No centro em que trabalho, regemo-nos pela qualidade e como Profissional de RVC, profissão esta que desempenho há cerca de um ano, alerto desde logo os adultos que o processo em si não é difícil, mas que dá algum trabalho, ou seja, não é em dois ou três meses que o processo se conclui, exige algum dispêndio de tempo e principalmente capacidade de reflexão.
No final do processo de RVCC, bastante gratificante é o facto de os adultos reconhecerem e comentarem comigo que a sua auto-estima está mais elevada, se sentem mais autónomos e com mais auto-confiança, isto porque ao reflectirem acerca das suas experiências de vida, tomaram consciência de que detinham determinadas capacidades e competências, que até então não tinham consciência, porque nunca se tinham dado ao trabalho de pensar sobre as mesmas (motivação intrínseca).
De acordo com Cunha, Rego, Campos e Cunha e Cabral-Cardoso, 2004, quando os indivíduos experimentam estados de espírito positivos, tendem a ser mais criativos e mais atreitos ao raciocínio indutivo, interpretando a envolvente como segura e maior inclinação para procurarem e experimentarem soluções novas, o que será uma mais-valia para as organizações.
Tendo por base o defendido por Luthans, 1989 cit. por Cunha, Rego, Campos e Cunha e Cabral-Cardoso, 2004, os trabalhadores mais jovens tendem a revelar-se menos satisfeitos do que os seus colegas mais velhos, vários são os motivos que parecem estar na origem desta evidência, nomeadamente o facto de os trabalhadores mais jovens tenderem a ocupar posições hierárquicas mais baixas e funções de menor responsabilidade, daí talvez haver um maior número de jovens a inscrever-se para a conclusão dos seus percursos académicos.
Assim, considero ser da máxima importância o incentivo para a prossecução dos estudos, por parte da entidade patronal.

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As tecnologias de informação e comunicação não são, só por si, um factor de progresso educativo.” Conforme as decisões que se tomem relativamente à sua utilização e o enquadramento que se estabeleça, tanto podemos ver a desempenhar um papel de elemento de renovação como de simples reforço de práticas e atitudes pedagógicas cada vez mais desfasadas das realidades actuais” (Ponte, 1997). O filme (3:05 m) retrata de forma clara a citação anterior.

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O júri atribui o 3º premio à Escola EB 2/3 Alexandre Herculano, Sra. da Guia, Santarém sob a coordenação do Professor Carlos Lourenço da turma 9º ano Curso de Educação e Formação (CEF) Apoio Familiar e à Comunidade. Coube também o prémio de Mérito Impacto na Comunidade Escola EB 2/3 D. Manuel I, Pernes – Santarém.

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Para além de uma Master Class Learning Service Developmemt: using construction tools – change into left brain ministrada pelo especialista Kennet Lindquist [CEO da empresa sueca Swedish Telepedagogic Knowledge Centre (STPKC).
A participação é gratuita mas sujeita a inscrição, que deve ser dirigida para o e-mail ccastro@citeve.pt ou feita pelo telefone 252 300 396.
13:45 | Recepção aos participantes
14:00 | Abertura
14:10 | Painel: Inclusão e Acessibilidade
16:00 | Mercados e Conhecimento
16:30 | Masterclass
17:50 | Encerramento
18:00 | Coffee Break, SpeedNetworking, Live Demonstrations, Entrega dos Certificados de participação

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A RUTIS vai organizar o II Congresso Mundial do Envelhecimento Activo em  Santarém a 4 e 5 de Novembro de 2009. Para além de outros especialistas da área, salienta-se a presença do Dr. Jorge Sampaio, da Dra. Neila da Universidade de Tocatins e do Dr. Edmundo Martinho.  Inscrições e programa

O preço é de 60 euros para o público em geral e 40 euros para as UTIs membros da RUTIS e a lotação máxima é de 180 lugares. Será, ainda apresentado o Computador Sénior Virtual e o Barómetro Sénior 2009.

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